("EL MASTER DEL GUAPO HACKER") BLOG PROPIEDAD DE XAVIER VALDERAS. Son mis particulares anotaciones sobre estudios de MBA (Master in Business Administration , o sea “Maestría en Administración de Negocios”). Aquí puedes encontrar de casi todo lo referente a los masters, querido visitante internauta, pero recuerda siempre que el mejor MBA y la más importante es “La Escuela de Negocios de la Vida”, la cual no te cobra ni matricula y es lógicamente en la que más aprenderás. Saludos y sed bienvenidos
El cociente intelectual, también denominado coeficiente
intelectual o CI en forma abreviada (en alemán Intelligenz-Quotient,
IQ), es una puntuación, resultado de alguno de los test estandarizados
diseñados paramedir la inteligencia.
Fue empleado por primera vez por el psicólogo
alemán William Stern en 1912 como propuesta de un método para puntuar
los resultados de los primeros test de inteligencia para niños, desarrollados
por Alfred Binet y Théodore Simon a principios del siglo XX, de
forma que pudieran compararse entre sí. En dicho método, se dividía la
"edad mental" por la "edad cronológica" y se multiplicaba
el resultado por 100, dando como resultado el mencionado cociente.
La inteligencia media es un valor de 100. Los
valores por encima de 100 están por encima de la media; los valores por debajo
de 100 están por debajo de la media.
Se ha demostrado que los valores de CI están
relacionados con factores como la probabilidad de sufrir ciertas enfermedades,
el estatus social de los padres, y de forma sustancial, el CI de los padres.
Aunque los mecanismos de herencia de la
inteligencia han sido investigados durante casi un siglo, aún existe
controversia al respecto de hasta qué punto la inteligencia es hereditaria, y
los mecanismos de dicha herencia son aún tema de debate.
Las puntuaciones medias para muchas poblaciones han
tendido a subir una media de tres puntos por década desde principios del siglo
XX, con la mayoría del incremento acumulado en la mitad inferior de la curva de
CI.
Existe controversia sobre si este incremento
estable se produce por un aumento real de las habilidades intelectuales en
dichas poblaciones, o si se debe más bien a problemas metodológicos con los
test pasados o presentes.
Las puntuaciones de CI se usan en muchos contextos
distintos: como predictivos de rendimiento escolar, indicadores de necesidades
especiales educativas, predictivos de rendimiento laboral, o por parte de
sociólogos que estudian la distribución de CI en poblaciones y las relaciones
entre el CI y otras variables.
Se denomina superdotados a aquellos que poseen un
cociente intelectual igual o mayor que 130 (generalmente) y se encuentran por
encima del 98% de la población; es decir, que su resultado se encuentra en la
parte derecha más extrema de la curva de resultados.
El líder es aquella persona que es capaz de influir en los demás.
El liderazgo no tiene que ver con la posición jerárquica que se ocupa.
Las habilidades innatas favorecen el desarrollo del líder, pero a veces resulta
más determinante la formación que uno va adquiriendo y la experiencia que
va acumulando.
El líder tiene la habilidad de adelantarse a los acontecimientos.
Las características de un líder son: visionario, persona de acción, brillante,
coraje, contagia entusiasmo, comunicador, convincente, gran negociador,
capacidad de mando, exigente, carismático, honesto, cumplidor, trabajador,
perseverante, flexible, con autodominio, prudente, realista, justo, cercano,
accesible, humilde, generoso, culto, inquieto, optimista, con buena forma física.
Las características del antilíder son: soberbio, incumplidor, temeroso,
apagado, rehuye el riesgo, deshonesto, falto de visión, egoísta, iluminado,
autoritario.
Un uso injustificado de la autoridad afecta muy negativamente a la unión
entre el líder y sus empleados.
El dirigir mediante la persuasión no implica ser menos exigente.
El empleo del miedo termina desintegrando las organizaciones.
La motivación consiste en elevar la predisposición de los empleados para
luchar por las metas fijadas.
El líder consensuará con su equipo los objetivos de la empresa a largo plazo.
En toda organización es importante premiar el logro, la creatividad, la innovación,
la dedicación.
Los objetivos deben ser seleccionados de forma precisa, no dispersa. Deben
de estar cuantificados, ser valorados, escuchar las ideas que surjan en contra y
no ser impuestos desde la dirección. El líder debe de ser flexible y dará autonomía
para la consecución de los objetivos.
LA SUPERDOTACION INTELECTUAL. LAS 23 CARACTERISTICAS DE LAS
PERSONAS HIPERINTELIGENTES.
La superdotación intelectual es una habilidad
intelectual significativamente superior a la media. Es diferente de una
capacidad o habilidad concreta, dado que éstas pueden obtenerse a través del
aprendizaje o por comportamientos adquiridos.
Al contrario, la superdotación intelectual es
generalmente aceptada como una aptitud innata para la actividad intelectual que
no puede ser adquiridapor el esfuerzo personal.
Existen numerosas teorías sobre la definición,
desarrollo y métodos de identificar y tratar la superdotación intelectual. La
superdotación puede ser general o específica: un individuo puede tener un
talento especial para las matemáticas, pero no ser igualmente talentoso en
materias referentes al lenguaje.
Por extensión, superdotado es el término usado para
designar a aquellas personas que poseen esta característica. Aunque existe un
cierto debate al respecto, la opinión comúnmente aceptada es que la superdotación
es hereditaria.
Tradicionalmente se ha identificado la
superdotación con un alto cociente intelectual (CI) desde que Lewis Terman
publicó la escala de inteligencia Stanford-Binet en 1916. Según esta
definición, un superdotado sería todo aquel que alcanza una puntuación de más
de 130 puntos en un test de CI.
Siguiendo esta línea, algunos pedagogos y
psicólogos presentan la siguiente clasificación para describir diferentes
niveles de superdotación intelectual, con el CI como punto de referencia:
Inteligencia brillante (no alcanza la superdotación
intelectual): más de 115 de CI. Representa aproximadamente el 16% de la
población (dieciséis de cada cien).
Superdotación intelectual moderada: Más de 130 de
CI. Representa el 2,0% de la población (uno de cada cincuenta).
Superdotación intelectual alta: Más de 145 de CI.
Representa el 0,1% de la población (uno en mil).
Superdotación intelectual excepcional: Más de 160
de CI. Representa el 0,003% de la población (tres en cien mil).
Superdotación intelectual profunda: Más de 175 de
CI. Representa el 0,00003% de la población (tres en diez millones), es decir
aproximadamente 2330 personas en el mundo con la población de 2011, que se
aproxima a los 7 mil millones de habitantes.
Joseph Renzulli propuso en 1978 otra definición, la "superdotación
en tres anillos". Esta, que habla más de comportamientos superdotados que
de personas superdotadas, propone que dichos comportamientos de los
superdotados reflejan una interacción entre tres conjuntos de características humanas: 1) Habilidad superior a la media. 2) Altos niveles de compromiso con la tarea
desarrollada. 3) Altos niveles de creatividad.
Los individuos superdotados en esta definición
serían por tanto aquellos que poseen o son capaces de desarrollar este conjunto
de habilidades, y las aplican en cualquier área potencialmente valiosa de
rendimiento humano.
Las características de los superdotados
intelectualmente son las siguientes:
1)Poseen un conocimiento más amplio y profundo que
el resto de sus compañeros, siendo capaces de adquirir los conocimientos de una
forma más rápida y eficaz. Esto les permite dominar nuevas estrategias con una
velocidad inusual. Suelen ser lectores precoces y poseen una gran memoria.
2) Son capaces de generalizar los conceptos aprendidos
a otros campos y demostrar un amplio nivel de planificación.
3) Son capaces de seleccionar la información que le
será útil para definir un problema y de localizar o diseñar las estrategias
necesarias para resolverlo.
4) Muestran una gran curiosidad ante tareas que les
supongan un reto. Por el contrario, se aburren y muestran desinterés ante
tareas simples, repetitivas o con poca dificultad.
5) Persisten en la tarea hasta que son capaces de
llegar al final. Son obsesivos cuando emprenden una tarea y se absorben en
ella.
6), Utilizan un vocabulario complejo y oraciones
bien construidas.
7) Elaboración de historias espontáneamente con
gran creatividad
8) Alta capacidad para captar la ironía y el
sentido del humor
9) Gran imaginación y fantasía.
10) Sus pensamientos e ideas son flexibles y son
capaces de aportar nuevas soluciones a los problemas.
11) Generalmente son más sensibles a las
necesidades y sentimientos de otras personas.
12) Pueden identificar cuál es la situación
emocional de las personas, y deducir cuál puede ser la causa de sus conductas.
13) Suelen aprender antes de lo habitual a jugar
con juegos que poseen reglas
14) Muestran gran capacidad de liderazgo.
15) No tienen ningún problema en la aceptación de
responsabilidades.
16) Prefieren dirigir el grupo a ser dirigidos.
17) Gran capacidad de comunicación. Son grandes
comunicadores.
18) Gran adaptabilidad y flexibilidad
19) Suelen poseer un amplio sentido moral y de la
justicia.
20) Desarrollan pronto el autoconcepto, lo cual
acelera el reconocimiento de que son “distintos” de los demás. [
21) Generalmente su alta persistencia en la tarea
les hace ser perfeccionistas, fijándose metas muy altas en su propio
rendimiento.
22) Duermen mucho menos que el promedio normal.
23) Comienzan a leer desde muy temprana edad, dado
que su nivel de aprendizaje es mucho más alto que el de los demás niños. En
promedio un niño superdotado suele aprender a leer alrededor de los cuatro
años. En algunos extremos casos llegan a aprender a leer por debajo de los tres
años. Pueden aprender a leer solos.
Muy pocas personas cumplen estas 23
características. Sólo los excepcionalmente dotados las tienen todas.
